ISSN: 2218-7774

Н А У Ч Н Ы Й    П О Т Е Н Ц И А Л

Научный журнал. Издаётся с 2010 года


СТЕПАНЕНКО Александр Александрович, ВАСИЛЬЕВА Надежда Николаевна

УДК 37.013; УДК 159.9:33

УДК 339,9;  ВАК 08.00.14  

ОБРАЗОВАНИЕ И КОМПЕТЕНЦИИ В ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ


СТЕПАНЕНКО Александр Александрович

доцент

ВАСИЛЬЕВА Надежда Николаевна

старший преподаватель

ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет  телекоммуникаций

им. проф. М.А. Бонч-Бруевича»

г. Санкт-Петербург, Россия


Статья посвящена вопросам подготовки специалистов новых компетенций для реализации идеи цифровой экономики в области финансов. Сформулированы предложения для обсуждения и решения образовательных и психологических проблем.

Ключевые слова: обучение, цифровые деньги, психология мотивации, инновации, компетенции, криптовалюта BitCoin, технология Blockchain.


Распространение цифровой связи, идеология информационной цивилизации [1; 6], электронный денежный оборот в финансовой сфере [3] объективно потребовали нового платежного средства в экономике. Появление первой  криптовалюты BitCoin [2; 7]. (https://ru.ihodl.com/lifestyle/2018-08-25/10-luchshih-knig-o-bitkoine/10 лучших книг, русский перевод), (https://ru.wikipedia.org/wiki/Bitcoin   - история Bitcoin.) в последнее время получила растущий, и даже ажиотажный спрос на цифровые деньги и их оборот в экономике. Как следствие, внедрение инновационной идеи цифровых денег BitCoin в национальную и  мировую экономику [5; 7],  прогнозируется как перспективное  будущее (Bitcoin Network Is Here to Stay. / Descôteaux David – Montreal.: Report by the MEI 01.15.14, 2014), (Bitcoin как прототип валюты будущего    /http://www.vestifinance.ru/articles/36176).


Однако, развитие цифровой экономики в финансовой сфере и ее реализация, как и всё принципиально  новое, потребует решения многих задач и преодоления  проблем [2,8]. Естественно, что одной из первых задач, должна быть подготовка специалистов (кадров), новых компетенций, способных научно обосновывать и эффективно реализовывать инновации, по крайней мере, первоначально в сферу финансов цифровой экономики развитых стран и РФ.  


Для этого следует определить круг тех специализаций и компетенций, по которым потребуется  подготовка кадров. Необходимо понимание принципов и технических возможностей реализации цифровых инноваций в финансовой сфере экономики (далее ИЦЭ).


Финансовая сфера является важнейшей составной частью мировой цифровой экономики. Подготовка кадров для финансового направления, с учетом имеющихся практических достижений в мировой практике,  в программе «Цифровая экономика РФ» не конкретизирована, не определены принципы (https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/858/).  Поэтому задача анализа существующей системы подготовки кадров и предложения по ее адаптации  к новым условиям актуальна  и своевременна.


К объективным основам появления ИЦЭ можно отнести взаимно выгодное, совместное и параллельное развитие мировых наук и техники в  различных областях знаний. Так как  тема ИЦЭ предусматривает  между отраслевой характер, наиболее важными являются те области, которые взаимосвязаны и достаточно развиты в настоящее время. К ним можно отнести  области наук и техники:

- инфокоммуникаций (связь),

- криптографии (защита информации),

- денег (деньги электронные, цифровые),

- технологии перевода  денег (транзакции),

- вычислительной техники и программирования,

- технологии Blockchain (защита транзакций).

- психология экономической мотивации (проблемы неготовности общества к  цифровой реальности).


Базой и основой для реализации ИЦЭ являются инфокоммуникации посредством цифровых каналов связи. Для этого автоматически организуются целевые сети, например, распределенная сеть Blockchain (https://mining-cryptocurrency.ru/blockchain - технология Blockchain, транзакция), [2].


Другими словами, если просто, совершение любых действий по принятым решениям – это передача сообщений по каналам сети связи. Например, что означает сегодня, в период электронной цивилизации, выполнить оплату с использованием технологии Blockchain? Для участников операции это означает, что плательщик должен  передать получателю сообщение по каналам связи распределенной сети, что договорная  сумма списана с его счета (кошелька), а счет получателя увеличился на эту сумму. Эта операция на финансовом языке называется транзакция.


Однако такой, виртуальный способ совершения перевода денег неизбежно будет вызывать у человека неуверенность в конечном итоге. Человека пугает неопределенность и он боится того, что он не знает, особенно в вопросах экономики, денег [4]. Такие операции заинтересуют участников только при условии, что они будут уверены в том, что транзакция понятна, надежно защищена от возможных искажений.  Искажения могут возникнуть по различным причинам, с разной вероятностью. Например,  из-за  неточности передачи сообщения, мошенничества, наличия посредников, ненадежность техники и т.д.  Реализация идеи  ИЦЭ способна обеспечить достаточно высокую для практики вероятность защищенности транзакций. Кроме того, снижение стоимости операций существенно (отсутствие посредников) повысит экономическую мотивацию участников. Например, технология  Blockchain  исключает в операциях посредников и доступ мошенников к информации о транзакции. Тем более, если перевод денег выполняется в криптовалюте BitCoin. Увеличивается скорость совершения операций, что, несомненно важно, в условиях рынка и конкуренции.


Как следует из краткого описание принципа функционирования ИЦЭ, для ее реализации на практике неизбежно потребуются специалисты, обладающие компетенциями из нескольких, ранее несвязанных в учебных процессах  дисциплин. Кроме того, в настоящее время обучение, как правило, осуществляется  по отраслевым признакам. Принцип организации подготовки кадров  для ИЦЭ может отличатся  от существующего в настоящее время.


По нашему мнению, для эффективной  реализации ИЦЭ необходимо иметь три уровня подготовки  кадров  по критерию расширенности компетенций.

1. Научный уровень. Обоснование эффективности ИЦЭ, анализ достижений в близких областях знаний, разработка стратегии развития.

2. Уровень специалистов с компетенциями, включающими целевые компетенции по смежным дисциплинам (расширенным кругозором).

3. Уровень специалистов компетентных к практической реализации ИЦЭ, эксплуатации цифровых технологий в экономике, особенно в области финансов и инфокоммуникаций.

Самая сложная задача это поиск или подготовка «учителей» для всех уровней и кто это должен организовать и курировать.


Анализ сложившейся ситуации с ИЦЭ и логика развития позволяют представить  следующие предложения, которые могли бы быть приемлемы для условий  Российской Федерации.


Реализация программы «Цифровая экономика РФ» на Министерстве цифрового развития, связи и  массовых коммуникаций, а за целевую подготовку  кадров  отвечает Минэкономразвития РФ.


К сожалению, в  программе «цифровая экономика РФ» не привлечены министерства РФ, которые к реализации программы имеют прямое отношение, например, Министерство науки и высшего образования, Министерство финансов или их службы.


Эти министерства по нашему мнению имеют прямой интерес в быстрой реализации программы «Цифровая экономика РФ» и могли бы инициировать организацию межотраслевого центра, который возглавит руководитель программы. Подготовку «учителей» для 1-го и 2-го уровня можно начать с двух проектов.


Цель первого проекта - разработка словаря терминов, сленгов, понятий уже сложившихся в мировой цифровой экономике. Для этого необходим их анализ из разрозненных информационных источников (статей, книг, конференций, словарей иностранных слов, поисковых систем в Интернете и др.). Затем придать разработанному словарю легитимность на некоторый срок с возможностью его пополнения и коррекции.


Цель второго проекта – начальный подбор кандидатов в «учителя» и их глубокая подготовка к пониманию программы «Цифровая экономика РФ».  Логика подсказывает, что в качестве спикеров  могут быть разработчики программы. В качестве слушателей лучше всего могут подойти действующие профессора и доценты, которые защищали диссертации по темам пограничных дисциплин из приведенных  выше областей знаний.


Следующий этап работы центра это привлечение «учителей» 1-го уровня к разработке учебных программ для получения компетенций, соответствующих требуемым для эффективной реализации программы «Цифровая экономика РФ». По этим учебным программам ведущие университеты страны смогут готовить специалистов третьего уровня.


Если эти предложения будут приняты, с возможными изменениями и дополнениями без разработки инвестиционного проекта и инвестиций в подготовку кадров  для программы «Цифровая экономика РФ», выполнение программы будет сомнительно. Например, разработка инвестиционного проекта по заказу Министерства финансов, с последующим финансированием. Иначе  отставание от аналогичных программ в развитых странах будет  неизбежно.


ЛИТЕРАТУРА

1. Арзуманян Ю.В. и др.Информационное общество. Инфокоммуникации и бизнес - СПб: СПбГУТ, 2005. - 480 с

2. Андрюшин С.А., Бурлачков В.К. Биткойн, блокчейн, файл-деньги и особенности эволюции денежного механизма // Финансы и кредит, 2017, Т. 23, № 31. – С. 1850 – 1861. https://doi.org/10.24891/fc.23.31.1850

3. Гасанов Э.А.  Виртуализация экономики как фактора развития электронных денег // Аудит и финансовый анализ. - 2012. № 5. - С. 344.

4. Основы экономической психологии: Учебное пособие / Под ред. д.э.н., проф. В.М.Соколинского, М.: ФА, 1999. - 132 с.

5. Степаненко А.А. Платежное средство BitCoin – как инновационная стратегия изменений  финансовой сферы и инфокоммуникаций.  IV Международная научно-техническая и научно- методическая конференция: сб. науч. ст. в 4-х т. СПб. : СПбГУТ, 2015. - Т. 2. - С. 424–429.

6. Туманов Д.В. Развитие информационного общества, роль в воспроизводственном процессе // Многоуровневое общественное воспроизводство: вопросы теории и практики, 2013. - № 5. - С. 291-300.

7.  Badev A., Chen M. Bitcoin: Technical Background and Data Analysis. Federal ReserveBoard. Finance and Economics Discussion Series, 2014.

8.  Daniel Wilson-Nunn, Hector Zenil. On the Complexity and Behaviour of Cryptocurrencies Compared to Other Markets: Cornell Universiey Statistical Finance, 2014, - 16 pages, 11 figures, 4 tables.


EDUCATION AND COMPETENCIES  IN THE DIGITAL ECONOMY


      STEPANENKO Aleksander Aleksandrovich

associate professor

 VASILYEVA Nadezhda Nikolaevna

  senior teacher

St. Petersburg State University of Telecommunications prof. M. A. Bonch-Bruevich   St. Petersburg, Russia


Article is devoted to the training of specialists of new competences for the realization of the idea of the digital economy in the field of finance.

Proposals have been formulated to discuss and solve educational and psychological problems.

Key words: training, digital money, motivation psychology, innovation, competence, cryptocurrency BitCoin, Blockchain technology.

© А.А. Степаненко, 2019

© Н.Н. Васильева, 2019