№ 3(50). 2025 г.
Педагогика
СУБЪЕКТИВНАЯ И ОБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ТУРКМЕНСКИХ СТУДЕНТОВ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ ТЕКСТОВ ПО ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ (ПРОФИЛЬ «ЭКОНОМИКА»).
РАКОВА Ирина Владимировна
кандидат филологических наук, доцент
Высшая школа международных образовательных программ
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
г. Санкт-Петербург, Россия
AuthorID: 418634 ORCID: 0000-0003-4707-8422
В статье представлены результаты диагностики уровня понимания туркменскими студентами текста по специальности по профилю «Экономика» на лексико-синтаксическом уровне в рамках обучения языку специальности. Сопоставление результатов объективной и субъективной оценки языковых компетенций туркменских учащихся посредством анонимного тестирования продемонстрировало высокий уровень трудности текстов по специальности применительно к учащимся из Туркменистана при кажущейся студентам низкой сложности, что, в свою очередь, говорит о недооценке учащимися абсолютной сложности текстов и переоценке своих когнитивных возможностей. Также были выявлены основные трудности при восприятии, понимании и запоминании академического текста.
Текст статьи полностью
№ 2(49). 2025 г.
Педагогика
ФИЗИЧЕСКОЕ УТОМЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ: ПРИЧИНЫ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
С ПОМОЩЬЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
МАЛИНОВСКАЯ Ольга Викторовна
старший преподаватель
ГИЛЬФАНОВА Елизавета Сергеевна
студент
Дальневосточного института управления-филиала РАНХиГС
г. Хабаровск, Россия
В данной статье рассматривается актуальная проблема здоровья студентов, обусловленная интенсивной умственной нагрузкой, стрессом и недосыпом. Анализируются фазы утомления (первичное и вторичное), и предлагаются методы профилактики переутомления, включающие рациональный режим труда, отдыха и питания, отказ от вредных привычек, регулярные физические тренировки и активный отдых. Особое внимание уделяется роли субъективного фактора – усталости, зависящей от отношения к работе и мотивации. Работа подчеркивает важность полноценного сна, утренней зарядки и здорового питания для повышения производительности, и улучшения самочувствия студентов. В заключение подчеркивается необходимость регламентированного учебного процесса и своевременного отдыха для успешной адаптации и предотвращения переутомления.
Текст статьи полностью
ПРОМООКОД
№ 1(48), 2025 г.
Психология. Педагогика
СТАНОВЛЕНИЕ ПРЕВЕНТИВНОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА -
ОСНОВА РАЗВИТИЯ ЕГО ИНКЛЮЗИВНОЙ ГОТОВНОСТИ
ФЕДОТЕНКО Инна Леонидовна
доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры психологии и педагогики
ИВЛЕВА ЮлияСергеевна
аспирант
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
г. Тула, Россия
В статье доказывается особая актуальность превентивной позиции педагога в условиях инклюзивного образования, так как увеличивается уровень школьного насилия, количество деструктивных конфликтов, ситуаций буллинга. Авторы рассматривают инклюзивную готовность педагога как сложный интегративный конструкт, способствующий успешной профессиональной деятельности. Для формирования превентивной позиции студента провели модернизацию содержания, технологий изучения психолого-педагогических дисциплин, элективных курсов, заданий производственных практик.
Полный текст статьи
ПРОМОКОД
