№ 3(54). 2026 г.

Педагогика

РАЗВИТИЕ НАВЫКА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ ПУТЕМ МОТИВИРОВАНИЯ АКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ КУРСАНТАМИ ПУТЕМ ГЕЙМИФИКАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

БУЛГАКОВ Артем Евгеньевич

соискатель

Научный руководитель:КОРНЕЕВА Наталья Юрьевна

доктор педагогических наук, доцент

Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет

г. Челябинск, Россия

В статье рассматривается мотивирование взаимодействия между курсантами путем геймификации учебного процесса. Раскрывается сущность мотивирования как целенаправленного внешнего воздействия и геймификации как использования игровых элементов и дизайна в неигровых контекстах. Также в статье анализируется понятие «управление проектами» и его педагогическая трактовка. Описаны механизмы геймификации, способствующие развитию проектного мышления.

Текст статьи полностью

№ 2(53). 2026 г.

Педагогика

ГЕЙМИФИКАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ В КРОССПЛАТФОРМЕННОЙ СРЕДЕ UNITY

ЗАПОЛЬСКИХ Екатерина Ивановна

магистрант

Научный руководитель:НАЗАРОВА Ольга Владимировна

кандидат педагогических наук, доцент

Кубанский государственный университет

г. Краснодар, Россия

В статье рассматривается проблема повышения познавательного интереса при обучении информатике. Автором предложен подход на основе геймификации. В качестве практического примера представлена обучающая игра «Логика поиска» по теме «Множества и логические выражения», созданная в кроссплат-форменной среде Unity. Описаны основные игровые механики и методические рекомендации по применению.

Текст статьи полностью

№ 1(52). 2026 г.

Социология

МОТИВАЦИЯ И ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ:

ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНСТРУМЕНТОВ САМООРГАНИЗАЦИИ

ЯЦЕНКО Александр Александрович

магистрант

ФЕВРАЛЕВ Дмитрий Романович

магистрант

Научный руководитель: ЧАВЫЧАЛОВ Максим Вячеславович

кандидат технических наук

Донской государственный технический университет

г. Ростов-на-Дону, Россия

В статье проведен обзор цифровых (планировщики, трекеры, геймифицированные приложения, ИИ-ассистенты) и традиционных (бумажные дневники, курсы, коучинг) инструментов поддержки мотивации. Показано, что цифровые решения эффективны для автоматизации и визуализации прогресса, а традиционные для персонализированной и эмоциональной поддержки. Разрыв между функциональностью и уровнем сопровождения указывает на перспективность гибридных подходов для повышения устойчивости мотивации и эффективности достижения целей.

Текст статьи полностью