ISSN: 2218-7774

Н А У Ч Н Ы Й    П О Т Е Н Ц И А Л

Научный журнал. Издаётся с 2010 года


ЯКУНИНА Анна Игоревна

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

В ПЕРИОД ВЫБОРА ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ


ЯКУНИНА Анна Игоревна

студент, факультет психологии

ФГБОУ ВО "Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н Толстого"

г. Тула, Россия


В статье рассматривается вопрос о профориентации в школе, о необходимости психологического сопровождения школьников в период выбора профиля обучения, анализируются  направления  оказания  помощи ученикам в профессиональном самоопределении.

Ключевые слова: профориентация, психологическое сопровождение, профиль обучения.


На сегодняшний день подготовка школьников к профессиональному самоопределению - это актуальная  социально-педагогическая проблема.


У существенной части учеников выбор будущей профессиональной сферы деятельности и надлежащего образования идет  интуитивно, под воздействием случайных стереотипов и факторов. Это показывает насколько необходимо и целесообразно проводить профориентационные работы со школьниками.


Профессиональная ориентация – как  система научных мероприятий  направлена  на подготовку школьников  к выбору профессии при учете  особенностей личности ребенка и социально-экономической ситуации на рынке труда, на помощь ученикам  в профессиональном самоопределении  и  будущем трудоустройстве [1].


Постепенное моделирование профориентации приводит к более осознанному выбору школьника своего профиля обучения.


Помощь ученикам в выборе правильного профиля и, в будущем, профессии может оказать психологическое сопровождение школьников в период выбора профиля обучения.


Согласно словарю русского языка «сопровождать - значит следовать рядом, вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого» [3].

Отсюда психологическое сопровождение профессионального и личностного самоопределения личности  мы трактуем  как  движение вместе с изменяющейся личностью, рядом с ней, своевременное указание возможных путей, при необходимости – помощь и поддержка [2].

Одна из важных задач психологического сопровождения профессионального становления личности не только оказывать своевременную помощь и поддержку личности, но и научить ее самостоятельно преодолевать трудности этого процесса, ответственно относиться к своему становлению.


Психологическое сопровождение перехода на предпрофильную подготовку и профилизацию должно включать организацию всестороннего изучения индивидуальных особенностей и личности школьников, их интересов и склонностей, создание условий для их развития и психологическую поддержку, так как профильное обучение делает процесс профессионального самоопределения более интенсивным.


Введение в школы России профильного обучения – это попытка признать, наконец, что дети наши разные, с разными интересами, способностями, талантами [4].


Помощь ученикам в выборе правильного профиля и, в будущем, профессии, требует специальных психодиагностических действий, включая получение знаний о себе  («образ я») и мире профессиональной деятельности, а затем соотнесение знаний о себе со знаниями о профессиональной деятельности (профессиональная проба). Эти компоненты являются составляющими процесса профессионального самоопределения на этапе выбора профиля [3].


Основой оценки способности личности выбирать профиль и профессию является представление о трех компонентах собственного образа "Я": когнитивном - "Я знаю", эмоционально-оценочном - "Я отношусь"; поведенческом - "Я действую". А соотношение этих составляющих формирующегося образа "Я" с требованиями общества и возможностями школы позволит личности ученика максимально реализоваться в будущем с минимальными потерями в профессиональном определении.


Психологическое сопровождение перехода на предпрофильную подготовку и профилизацию должно включать организацию всестороннего изучения индивидуальных особенностей и личности выпускников, их интересов и склонностей, создание условий для их развития и психологическую поддержку, так как профильное обучение делает процесс профессионального самоопределения более интенсивным. Введение в школы России профильного обучения – это попытка признать, наконец, что дети наши разные, с разными интересами, способностями, талантами [4].


Важную роль в осуществлении профильного обучения должна играть психологическая служба школы. Переход к профильному обучению требует, чтобы школьный психолог разработал и применил интегрированную модель поддержки, которая может не только поддержать ученика в его профессиональном выборе, но и гарантировать формирование способности сделать осознанный и ответственный выбор.

Таким образом, целью психологического сопровождения учащихся является создание условий для совершенствования процесса формирования психологической готовности детей к профессиональному самоопределению, выбору дополнительного профиля, образования, профессии в соответствии со своими навыками и интересами.


Исследование психологических особенностей школьников в период выбора профиля обучения проводилось на базе МБОУ «Лицей №2» г. Тула. В исследовании приняли  участие  учащиеся седьмых классов.  


Нами были использованы следующие методики: Анкета «Типы интеллекта» Г. Гарднера,  Дифференциально - диагностический опросник (ДДО)  Е.А.Климова, Опросник профессиональной готовности Е.А. Климова, Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши.


Анализ результатов проведенного исследования позволяет утверждать, что у  многих семиклассников (порядка 70%)   еще нет четких предпочтений в выборе специальности и довольно низкая заинтересованность. Ярко выраженный интерес к той или иной профессии или направленности еще не проявлен.


Учащимся школ нужна помощь профессионалов  (педагогов, пстхологов, профконсультантов) при самоопределении. Психологическая помощь учащимся должна предусматривать достижение такого уровня развития личности школьника, при котором становится вероятным самостоятельный и сознательный выбор собственного предстоящего актуального пути.  Подобное самоопределение называют личностно-профессиональным  и считают его целью-ориентиром психического сопровождения учащихся школ. Эффективное профессиональное самоопределение может быть только при довольно высоком уровне личностного развития школьника, предполагающее положительный образ «Я» и отношение к себе как субъекту собственной жизни, который способен осуществлять выборы и знакомство с миром профессий.

Программа по психологическому сопровождению школьников в период выбора профиля обучения имеет два направления:


Программа развивающих занятий. При составлении программы развивающих занятий были использованы материалы и рекомендации Н.С. Пряжникова , Л.М. Митиной и  Слобожаниной В.Л. Методические рекомендации для классных руководителей средних классов и родителей.  При составлении методических рекомендаций были использованы материалы Е.Ю.Кузиной, а также учебно-методическое пособие для педагогов-психологов, классных руководителей и родителей.


Программа развивающих занятий

Цель программы: создать условия для повышения готовности подростков к самоопределению и сознательному  выбору варианта будущего обучения.

Задачи программы:

− Повысить знания о мире профессий, содержании разных видов профессий и рынке образовательных услуг.

− Составить представление об их психофизиологических качествах.

− Развивать навыки, чтобы адекватно оценивать свои таланты и способности и соотносить их с потребностями профессии.


В целях создания условий для профессионального самоопределения используется практический курс «В поисках своего призвания».


Помогая учащимся в их сознательном выборе профессии, классному руководителю необходимо учитывать следующие рекомендации:

1. Ознакомить обучающихся с разными видами труда и профессиями;

2. Провести изучение склонности, особенности и профессиональные интересы обучающихся, сформировывать у учащихся школ общественно-важные мотивы выбора профессии;

3. Сформировывать у обучающихся: во-первых, гражданские и нравственные ценности, во-вторых, личностные качества, которые помогают им без помощи других ориентироваться в трудной социальной ситуации, принимать принципиальные решения, в том числе и по поводу  жизненного и профессионального самоопределения.


Данные требования предполагают соответствующую теоретическую и практическую подготовку классного руководителя к проведению профориентационной работы.


Рекомендации для родителей:

1. Данные о профессиональных планах ребенка можно получить лишь в процессе  откровенного диалога с ним. При этом пытайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность.

2. Если ребенок не может четко сформулировать свои планы, нужно попробовать осознать, с чем это связанно.

3. Полезно предложить ребенку поработать на осенних либо зимних каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие.

4. Если профессиональный выбор ребенка имеет расхождение с вашими планами, не стоит сходу отговаривать его и категорично запрещать что-то. Постарайтесь узнать, на чем основан его выбор.

5. Если ребенок только мечтает и ничего не делает, нужно посодействовать ему, составить определенный план, обговорив, какое количество времени у него есть и что нужно успеть сделать.

6. Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути.


ЛИТЕРАТУРА

1. Горбачева С.М., Стрижко И. И. Профессиональная ориентация учащихся // Молодой ученый. — 2015. — №21. — С. 778-781.

2. Зеер Э.Ф. Рудей О.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. Пособие - М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. - 256 с.

3. Ожегов С.И. Словарь русского языка - М., Издательство Русский язык, 1972. - 689 с.

4.  Солодкая И.Б. Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки  и профильного обучения учащихся. - URL: https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2015/10/10/psihologicheskoe-soprovozhdenie-predprofilnoy-podgotovki-i (Дата обращения: 6.01.2020).


PSYCHOLOGICAL SUPPORT OF SCHOOL STUDENTS DURING THE SELECTION OF THE TRAINING PROFILE


YAKUNINA A.I.

Student of the faculty of psychology

Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University

Tula, Russia


The article deals with the issue of career guidance in school, the need for psychological support of school students during the selection of the training profile, and assistance to  school students in professional self-determination.

Key words: career guidance, psychological support, training profile.

© А.И. Якунина, 2020